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Ai sensi dell' art. 7 del Decreto Interministeriale (D.I.) 19 febbraio 2009, la prova finale è unica e si compone di:
una prova pratica
redazione di un elaborato di una tesi e sua dissertazione
L'articolo 7 del citato D.I. disciplina puntualmente lo svolgimento della Prova Finale dei Corsi afferenti alle Classi di laurea per le Professioni Sanitarie la quale, oltre alla valenza accademica, ha il valore di esame di Stato e, quindi, abilita all'esercizio della professione sanitaria per cui la prova stessa si svolge.

La prova pratica deve essere strutturata in modo da permettere al candidato di dimostrare di avere acquisito le conoscenze e le abilità tecnico-pratiche e tecnico-operative inserite nel contesto operativo previsto dal proprio profilo professionale.
L'elaborato di tesi deve essere incentrato sulle peculiarità della professione sanitaria per cui l'esame viene svolto.
Secondo le indicazioni del Ministero dell'Istruzione, Università e Ricerca e del Ministero della Salute, nonché delle Linee di Indirizzo della Conferenza Permanente delle Classi di Laurea delle Professioni Sanitarie e delle Raccomandazioni del Collegio IP.AS.VI, le due diverse parti dell'unica prova finale, devono essere valutate in maniera uguale, concorrendo entrambe alla determinazione del voto finale dell'esame. In caso di valutazione insufficiente della prova pratica, l'esame si interrompe e si ritiene non superato. Pertanto va ripetuto interamente nella Sessione successiva.

Pierluigi Badon Simone Cesaro
Assistenza infermieristica in pediatria
Seconda edizione
Casa Editrice Ambrosiana. Distribuzione esclusiva Zanichelli
2015 Pagine: 1120 ISBN: 9788808183606

Dall’elaborazione della Tesi di Laurea triennale deve emergere la capacità dello studente di
collegare le conoscenze teoriche apprese durante il corso di studi, selezionare informazioni
e dati rilevanti, dimostrare un approccio critico e utilizzare i saperi delle diverse discipline
affrontate

Come previsto dal regolamento didattico

possono essere previste diverse modalità di insegnamento: lezioni frontali, esercitazioni in piccoli gruppi, simulazioni, ecc.

La prova abilitante può comprendere una o più modalità tra quelle indicate di seguito
1. prova scritta strutturata, semi-strutturata o con domande aperte su casi/situazioni paradigmatiche della pratica professionale: della durata di variabile in base alla
numerosità delle domande.
a. Per le prove strutturate o semi-strutturate: almeno 60 domande a cui sono dedicati almeno 60 minuti.
b. Per le prove con domande aperte su casi: almeno 5 casi, a cui sono dedicati almeno 60 minuti.
3. colloquio con discussione di casi o di un elaborato/progetto: della durata di almeno 15 minuti/studente.
4. osservazione strutturata delle competenze professionali in contesti clinici reali, simulati di laboratorio o con supporto di immagini/video (es. tecniche, relazionali,
diagnostiche, progettuali): della durata di almeno 15 minuti/studente.
5. esame strutturato delle competenze cliniche (OSCE): con almeno 5 stazioni.
Di norma il livello minimo di performance atteso nella prova a valenza applicativa per essere considerata superata è del 60%.
Non saranno pertanto considerate pertinenti prove scritte con quiz valutativi solo delle conoscenze teoriche poiché già oggetto di valutazione nel percorso di studio: la
valenza abilitante della prova deve permettere di accertare la capacità di applicare/declinare le conoscenze acquisite.
In accordo alla metodologia adottata, la prova abilitante deve:
- basarsi sulla selezione delle aree di competenza ‘core’ da indagare: tali competenze sono di norma individuate con le Rappresentanze professionali e dei servizi;
- essere standardizzata, esponendo ciascuno studente dello stesso anno accademico -ma anche ad anni accademici diversi-:
a. allo stesso livello di complessità;
b. ad una prova in cui la misurazione dell’esito sia predefinita e condivisa dalla Commissione per ridurre la variabilità di giudizio dei valutatori;
- essere anonima, quando possibile.
Presso ciascun CdS deve essere disponibile e attivato un sistema di controllo della valutazione della qualità e affidabilità delle prove a valenza applicativa.
La modalità delle prove a valenza applicativa sono di norma indicate nel Regolamento Didattico del CdS e nella Scheda SUA per assicurare un’ampia e diffusa
comunicazione agli studenti, alle Rappresentanze professionali e ai cittadini

La sede di ricevimento degli studenti è la Chirurgia Pediatrica - Largo
Madonna delle grazie 1 Napoli IV Piano anche previo appuntamento
telefonico (n.081 5665352 ) o tramite E- mail:
Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

La prova finale ha l’obiettivo di valutare il raggiungimento delle competenze attese da un laureando così come espresse dai Descrittori di Dublino e dai RAD di ciascun
Corso di Studio (CdS). In accordo al Processo di Bologna e ai successivi documenti di armonizzazione dei percorsi formativi Europei, sono oggetto di valutazione nella
prova finale i seguenti ambiti:
- Conoscenza e capacità di comprensione applicate – Applying knowledge and understanding,
- Autonomia di giudizio – Making judjements,
- Abilità comunicative – Communication skills,
- Capacità di apprendere – Learning skills,
che corrispondono rispettivamente al 2°, 3°, 4° e 5° Descrittore di Dublino.
Pertanto, l’abilitazione finale è conferita a studenti che siano capaci di:
- applicare le loro conoscenze dimostrando un approccio professionale e competenze adeguate per risolvere problemi nel proprio campo di studio;
- assumere decisioni per risolvere efficacemente problemi/situazioni complessi/e nel proprio campo di studio;
- raccogliere e interpretare i dati per formulare giudizi professionali autonomi, anche su problematiche sociali, scientifiche o etiche;
- attivare una comunicazione efficace su temi clinici, sociali, scientifici o etici attinenti al proprio profilo;
- apprendere autonomamente

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According to art. 7 of the Interministerial Decree (D.I.) 19 February 2009, the final test is unique and consists of:

a practical test
Writing a thesis and dissertation
Article 7 of the above-mentioned D.I. regulates the performance of the final test of the courses related to the degree classes for health professions, which, in addition to its academic value, has the value of a state examination and, therefore, it qualifies for the practice of the health profession for which the test itself takes place.

The practical test shall be structured in such a way as to enable the candidate to demonstrate that he or she has acquired the technical-practical and technical-operational knowledge and skills required in the operational context of his or her professional profile.
The thesis must focus on the specific features of the health profession for which the examination is conducted.
According to the guidelines of the Ministry of Education, University and Research and the Ministry of Health, as well as the Address Lines of the Permanent Conference of the Graduate Classes of the Health Professions and the Recommendations of the IP.AS.VI College, the two different parts of the one final test, must be evaluated in an equal way, both contributing to the determination of the final grade of the examination. If the assessment of the practical test is insufficient, the examination shall be discontinued and shall be deemed not to have been passed. It should therefore be repeated in full at the next session.

Pierluigi Badon Simone Cesaro
Nursing in Pediatrics
Second edition
Ambrosiana Publishing House. Exclusive distribution Zanichelli
2015 Pages: 1120 ISBN: 9788808183606

From the elaboration of the Bachelor’s Thesis, the student’s ability to
link theoretical knowledge acquired during Through the Bachelor’s Thesis, the student demonstrates the ability to connect theoretical knowledge gained during studies, select relevant information and data, and employ a critical approach while integrating knowledge from various disciplines.studies, select information
and relevant data, demonstrate a critical approach and use knowledge from different disciplines
faced

as stipulated in the Teaching Rules

Depending on the activity, different teaching modes can be envisaged: lectures, small group exercises, simulations, etc

The test may include one or more of the following modes:
1. written test structured, semi-structured or with open questions on paradigmatic cases/situations of professional practice: duration variable according to
The number of questions.
a. For structured or semi-structured tests: at least 60 questions to which at least 60 minutes are devoted.
b. For tests with open-ended questions on cases: at least 5 cases, to which at least 60 minutes are devoted.
3. case-based or paper/project interview: at least 15 minutes/student.
4. structured observation of professional skills in real clinical settings, laboratory simulations or with image/video support (e.g. technical, relational,
diagnostic, design): at least 15 minutes/student.
5. Structured clinical competence examination (OSCE): with at least 5 stations.
Normally the minimum level of performance expected in the application value test to be considered exceeded is 60%.
Therefore, written tests with assessment quizzes will not be considered as relevant only for theoretical knowledge since it has already been assessed in the course of study:
The enabling value of the test must enable the ability to apply/decline the knowledge acquired to be ascertained.
In accordance with the methodology adopted, the test must:
- to be based on the selection of 'core' areas of competence to be investigated: these competences are normally identified with the Professional and Service Representations;
- be standardized, exposing each student of the same academic year -but also to different academic years-:
a. at the same level of complexity;
. b to a test where the outcome measurement is predefined and shared by the Commission in order to reduce the variability of assessors' judgement;
- be anonymous, whenever possible.
A system for monitoring the assessment of quality and reliability of application-related tests shall be available and activated at each CdS.
The modalities of the tests are normally indicated in the Educational Regulations of the CdS and in the SUA Card to ensure a wide and widespread
Communication to students, professional representatives and citizens

The student reception hall is Pediatric Surgery - Largo
Madonna delle grazie 1 Napoli IV Piano also by appointment
telephone (n.081 5665352 ) or e-mail:
Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

The final test aims to assess whether a graduate has attained the skills expected from the Dublin Descriptors and the RDAs of each
Course of Study (CdS). In accordance with the Bologna Process and subsequent documents on the harmonization of European
Final test in the following areas:
- Applied knowledge and understanding - Applying knowledge and understanding,
- Autonomy of judgment - Making judjements,
- Communication skills - Communication skills,
- Ability to learn - Learning skills,
corresponding to the 2°, 3°, 4° and 5° Dublin descriptors.
Therefore, the final qualification is awarded to students who are able to:
- apply their knowledge by demonstrating a professional approach and appropriate problem-solving skills in their field of study;
- to make decisions for effectively solving complex problems/situations/ in their field of study;
- collect and interpret data to make independent professional judgements, including on social, scientific or ethical issues;
- to enable effective communication on clinical, social, scientific or ethical issues relevant to one’s profile;
- learn on their own