Italiano

Il corso è organizzato con lo scopo di fornire allo studente un percorso formativo di Pediatria Clinica, al fine di garantire la migliore comprensione dei processi fisiopatologici verso i quali è rivolto l’intervento infermieristico. Attraverso un approccio integrato e multidisciplinare, verranno affrontati i principali processi fisiologici e patologici relativi all’età pediatrica, dall’età neonatale a quella adolescenziale, che consentano l’orientamento verso l’intervento diretto di prevenzione e/o di trattamento per le patologie più semplici e più comuni e la gestione medico-infermieristica di patologie più complesse.
Inoltre, il corso comprende sezioni di fisiopatologia dei vari organi e apparati, dando grande spazio a scenari e casi clinici pratici e all’acquisizione di competenze nelle funzioni di promozione della salute, prevenzione e diagnosi precoce, assistenza, educazione terapeutica, consulenza, formazione, gestione e ricerca negli ambiti di intervento della pediatria. Saranno potenziati interventi volti a potenziare l’autonomia professionale e l’integrazione con le attività e competenze prettamente mediche.

Testi di riferimento Libro di testo consigliato:
Nelson, Kilegman, Stanton, St Geme, Schor “Textbook of Pediatrics”, Elsevier, XX edizione 2015
Pediatria Essenziale. Trattato di clinica e terapia. V edizione. Burgio, Martini, Nespoli, Notarangelo
Pediatria. Principi e pratica clinica. Bartolozzi e Gugliemi
Manuale di Pediatria. II edizione. Castello e Duse
Manuale di Pediatria. V edizione. T. Lissauer, W. Carroll

Al termine del corso lo studente dovrà aver acquisito i seguenti obiettivi formativi, riguardanti le conoscenze e competenze sulla gestione del paziente pediatrico:
-Conoscenza e capacità di comprensione
Lo studente dovrà essere in grado di: comprendere i principali processi fisiologici e fisiopatologici dell’età pediatrica, dall’età neonatale a quella adolescenziale; conoscere le principali patologie pediatriche più comuni e i relativi quadri clinici; descrivere i parametri e le funzioni vitali nel bambino e riconoscere precocemente le condizioni di criticità; illustrare i principi di promozione della salute, prevenzione e diagnosi precoce in ambito pediatrico; descrivere i principali approcci assistenziali e medico-infermieristici nelle patologie acute e croniche dell’età evolutiva.
-Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Lo studente dovrà saper identificare i bisogni di salute del bambino nelle diverse fasce di età; applicare correttamente le modalità di assistenza infermieristica pediatrica attraverso interventi individuali e in collaborazione con altri operatori sanitari; contribuire alla costruzione di procedure e percorsi clinico-assistenziali; interpretare segni, sintomi e dati clinico-strumentali suggestivi di patologie pediatriche; gestire scenari clinici relativi a emergenze respiratorie, metaboliche, infettive, cardiovascolari, neurologiche e traumatiche.
-Autonomia di giudizio
Lo studente dovrà essere in grado di orientarsi nella condizione clinica verso la quale viene richiesta assistenza infermieristica; valutare criticamente la complessità clinica del paziente pediatrico; riconoscere l’importanza dell’integrazione multidisciplinare nella gestione del bambino; formulare giudizi clinico-assistenziali coerenti con le evidenze scientifiche e le condizioni del paziente.
-Abilità comunicative
Lo studente dovrà utilizzare un linguaggio medico-scientifico appropriato nella descrizione delle principali patologie pediatriche; comunicare in modo chiaro e strutturato informazioni cliniche e assistenziali in ambito professionale; dimostrare consapevolezza dei principi fondamentali della comunicazione con il bambino e con la famiglia.
-Capacità di apprendimento
Lo studente dovrà essere in grado di interpretare autonomamente le evidenze scientifiche in ambito pediatrico; comprendere l’evoluzione delle strategie diagnostiche e assistenziali; utilizzare strumenti di apprendimento continuo utili alla futura pratica clinica.
Per quanto concerne i contenuti minimi richiesti per il superamento della verifica di apprendimento, ai fini del superamento dell'esame, lo studente dovrà dimostrare: conoscenza dei principali processi fisiopatologici pediatrici; capacità di riconoscere il bambino critico attraverso parametri e funzioni vitali; conoscenza e capacità di descrivere la gestione delle emergenze pediatriche più comuni; capacità di applicare le conoscenze acquisite nella costruzione di iter clinico-assistenziali mediante la risoluzione di semplici scenari clinici.

Conoscenze fornite dai corsi di Fisiologia umana relative alle funzionalità organo-specifiche e dai corsi di fisiopatologia generale e medicina interna.

Le lezioni frontali ex catedra con ausilio di slides, video didattici e discussione di casi clinici, con frequenza obbligatoria alle lezioni.
Condivisione di esperienze e esercitazioni su casi clinici esemplificativi saranno effettuate nelle ultime lezioni del corso per miglioramento della capacità di applicazione dell'iter clinico-assistenziale pediatrico.

La valutazione dello studente è basata su prove in itinere svolte con esami scritti ed una prova orale. Il criterio di attribuzione del voto finale comprende una valutazione della capacità di collegamenti critici, capacità di sintesi, qualità dell'organizzazione del discorso e dell'esposizione, uso del lessico specialistico, capacità di approfondimenti.
Durante l’esame non sarà consentito, per nessuna ragione, di usare testi o altro materiale.
Il voto finale sarà deciso collegialmente con gli altri Docenti del Corso Integrato.
La specificità delle domande è basata sulla verifica delle conoscenze relative ai processi fisiopatologici pediatrici e alla gestione medico-infermieristica delle principali patologie ed emergenze dell’età evolutiva.
La prova si intende superata se lo studente deve essere capace di discutere sull'argomento e capace di connettere e analizzare diverse situazioni cliniche pediatriche. Inoltre lo studente deve avere una buona conoscenza delle principali emergenze pediatriche e dei relativi percorsi assistenziali.
Per valutare l'acquisizione delle competenze verrà chiesto di risolvere piccoli problemi clinici, come riconoscere il sospetto di una condizione critica sulla base delle manifestazioni cliniche e pianificare un iter assistenziale adeguato.
Il voto finale è espresso in 30/30 dove 18 rappresenta il voto minimo e 30 il voto massimo, che sarà attribuito sulla base dell'approfondimento delle conoscenze e della capacità di applicazione e risoluzione di scenari clinici. I voti intermedi saranno graduati sulla base dell'approfondimento di conoscenza delle nozioni richieste e della abilità di applicazione di scenari clinici, come descritto durante le lezioni.

Il materiale didattico (slides) e le risorse di riferimento saranno forniti dai docenti su richiesta degli studenti. Possibilità di ricevimento per discussione con studenti sugli argomenti trattati.

Il programma sarà organizzato sulla base dei moduli didattici con una divisione delle ore/CFU previste di lezioni in sezioni, come di seguito indicato:
• Riconoscimento del Bambino Critico
1. Parametri Vitali
2. Funzioni Vitali
• Emergenze Respiratorie:
3. Attacco Asmatico Acuto
4. Anafilassi
5. Bronchiolite
6. Inalazione di Corpo Estraneo
7. Stridor
• Emergenze Metaboliche
8. Acidosi Metabolica
9. Chetoacidosi Diabetica
10. Emergenze Metaboliche e Sindrome di Reye
11. Insufficienza Epatica Acuta
12. Iperammonemia
13. Insufficienza Renale Acuta
14. Intossicazione da Funghi
15. Intossicazione da Monossido di Carbonio
16. Intossicazione da Caustici
17. Ipercalcemia
18. Ipocalcemia
19. Ipoglicemia
• Disidratazione e diselettrolitemie correlate
20. Disidratazione
21. Iposodiemia
22. Ipersodiemia
23. Ipokalemia
24. Iperkalemia
25. SIADH
• Emergenze Cardiovascolari
26. Crisi Ipertensiva
27. Miocardite
28. Scompenso cardiaco
• Emergenze Infettive
29. Empiema
30. Otomastoidite
31. Sinusite
32. Meningite
33. Encefalite
34. Shock Settico
• Emergenze Neurologiche
35. Coma
36. Encefalite
37. Stato di Male Epilettico
38. Trauma Cranico
• Traumi
39. Fratture
40. Trauma Dentale
41. Trauma Oculare
• Emergenze Ematologiche
42. Anemia a Cellule Falciformi
43. Piastrinopenie
44. Donazione di Sangue e Midollo
• Gestione del dolore
Non ci sono differenziazioni per studenti Erasmus.

Italian

The course is organized with the aim of providing the student with a training pathway in Clinical Pediatrics, in order to ensure the best understanding of the pathophysiological processes towards which nursing intervention is directed. Through an integrated and multidisciplinary approach, the main physiological and pathological processes related to pediatric age, from the neonatal period to adolescence, will be addressed, allowing orientation toward direct prevention and/or treatment interventions for the simplest and most common diseases, as well as the medical-nursing management of more complex conditions.
Furthermore, the course includes sections on the pathophysiology of the various organs and systems, giving wide space to practical clinical scenarios and case studies, and to the acquisition of skills in the areas of health promotion, prevention and early diagnosis, care, therapeutic education, counselling, training, management and research in pediatric fields of intervention. Interventions aimed at strengthening professional autonomy and integration with activities and skills that are strictly medical will also be enhanced.

Recommended textbooks:
Nelson, Kilegman, Stanton, St Geme, Schor, “Textbook of Pediatrics”, Elsevier, 20th edition, 2015
Pediatria Essenziale. Trattato di clinica e terapia. 5th edition. Burgio, Martini, Nespoli, Notarangelo
Pediatria. Principi e pratica clinica. Bartolozzi and Gugliemi
Manuale di Pediatria. 2nd edition. Castello and Duse
Manuale di Pediatria. 5th edition. T. Lissauer, W. Carroll

At the end of the course, the student must have acquired the following educational objectives, regarding knowledge and skills in the management of the pediatric patient:
-Knowledge and understanding
The student must be able to: understand the main physiological and pathophysiological processes of pediatric age, from the neonatal period to adolescence; know the most common pediatric diseases and their clinical presentations; describe vital parameters and vital functions in children and recognize critical conditions early; explain the principles of health promotion, prevention and early diagnosis in pediatrics; describe the main care and medical-nursing approaches in acute and chronic diseases of developmental age.
-Ability to apply knowledge and understanding
The student must be able to identify the health needs of the child in the different age groups; correctly apply pediatric nursing care methods through both individual interventions and collaboration with other healthcare professionals; contribute to the development of procedures and clinical-care pathways; interpret signs, symptoms and clinical-instrumental data suggestive of pediatric diseases; manage clinical scenarios related to respiratory, metabolic, infectious, cardiovascular, neurological and traumatic emergencies.
-Autonomy of judgment
The student must be able to orient themselves within the clinical condition for which nursing care is required; critically assess the clinical complexity of the pediatric patient; recognize the importance of multidisciplinary integration in child management; formulate clinical-care judgments consistent with scientific evidence and the patient’s condition.
-Communication skills
The student must use appropriate medical-scientific language in describing the main pediatric diseases; communicate clinical and care information clearly and in a structured way in a professional setting; demonstrate awareness of the fundamental principles of communication with the child and the family.
-Learning skills
The student must be able to independently interpret scientific evidence in pediatrics; understand the evolution of diagnostic and care strategies; use continuous learning tools useful for future clinical practice.
With regard to the minimum contents required to pass the learning assessment, for the purpose of passing the exam, the student must demonstrate: knowledge of the main pediatric pathophysiological processes; ability to recognize the critically ill child through vital parameters and vital functions; knowledge and ability to describe the management of the most common pediatric emergencies; ability to apply the acquired knowledge in the construction of clinical-care pathways through the resolution of simple clinical scenarios.

Knowledge provided by Human Physiology courses related to organ-specific functions and by General Pathophysiology and Internal Medicine courses.

Frontal lectures ex cathedra with the support of slides, educational videos and discussion of clinical cases, with mandatory attendance at lectures.
Sharing of experiences and practical exercises on exemplary clinical cases will be carried out in the final lessons of the course to improve the ability to apply the pediatric clinical-care pathway.

Student evaluation is based on in-progress assessments carried out through written exams and an oral exam. The final grade assignment criteria include evaluation of the ability to make critical connections, synthesis skills, quality of discourse organization and presentation, use of specialized vocabulary, and ability to deepen topics.
During the exam it will not be permitted, for any reason, to use textbooks or any other material.
The final grade will be decided collegially with the other teachers of the Integrated Course.
The specificity of the questions is based on the assessment of knowledge related to pediatric pathophysiological processes and the medical-nursing management of the main diseases and emergencies of developmental age.
The exam is considered passed if the student is able to discuss the topic and connect and analyze different pediatric clinical situations. Furthermore, the student must have a good knowledge of the main pediatric emergencies and the related care pathways.
To assess the acquisition of skills, the student will be asked to solve small clinical problems, such as recognizing the suspicion of a critical condition based on clinical manifestations and planning an appropriate care pathway.
The final grade is expressed out of 30/30, where 18 represents the minimum passing grade and 30 the maximum grade, which will be awarded based on the depth of knowledge and the ability to apply and solve clinical scenarios. Intermediate grades will be assigned according to the level of knowledge of the required notions and the ability to apply clinical scenarios, as described during the lessons.

Teaching material (slides) and reference resources will be provided by the teachers upon students’ request. Possibility of office hours for discussion with students on the topics covered.

The program will be organized on the basis of teaching modules with a division of the hours/CFU of lessons into sections, as indicated below:
• Recognition of the Critically Ill Child
1. Vital Parameters
2. Vital Functions
• Respiratory Emergencies:
3. Acute Asthma Attack
4. Anaphylaxis
5. Bronchiolitis
6. Foreign Body Inhalation
7. Stridor
• Metabolic Emergencies
8. Metabolic Acidosis
9. Diabetic Ketoacidosis
10. Metabolic Emergencies and Reye Syndrome
11. Acute Liver Failure
12. Hyperammonemia
13. Acute Renal Failure
14. Mushroom Poisoning
15. Carbon Monoxide Poisoning
16. Caustic Substance Poisoning
17. Hypercalcemia
18. Hypocalcemia
19. Hypoglycemia
• Dehydration and related electrolyte disorders
20. Dehydration
21. Hyponatremia
22. Hypernatremia
23. Hypokalemia
24. Hyperkalemia
25. SIADH
• Cardiovascular Emergencies
26. Hypertensive Crisis
27. Myocarditis
28. Heart Failure
• Infectious Emergencies
29. Empyema
30. Otomastoiditis
31. Sinusitis
32. Meningitis
33. Encephalitis
34. Septic Shock
• Neurological Emergencies
35. Coma
36. Encephalitis
37. Status Epilepticus
38. Head Trauma
• Trauma
39. Fractures
40. Dental Trauma
41. Ocular Trauma
• Hematological Emergencies
42. Sickle Cell Anemia
43. Thrombocytopenias
44. Blood and Bone Marrow Donation
• Pain Management
There are no differentiations for Erasmus students.